Laboratório virtual como ferramenta estratégica na aplicação da Sequência Didática Interativa no ensino de Biologia com enfoque na obesidade

Abstract

O ensino de Biologia, assim como as demais disciplinas, passam por uma crescente necessidade de inclusão das tecnologias digitais da informação e comunicação para atender as demandas de uma geração de jovens cada vez mais tecnológica. Nesse sentido, o objetivo geral dessa pesquisa foi investigar o uso do laboratório virtual como ferramenta pedagógica facilitadora do processo de ensino-aprendizagem na Sequência Didática Interativa para abordar conteúdos de bioquímica da célula com enfoque na obesidade, no intuito de promover o protagonismo dos estudantes e oportunizar novas formas de aprendizagem. Para alcançá-lo foram traçados quatro objetivos específicos a seguir: propor uma Sequência Didática Interativa que possa nortear o trabalho docente com o Laboratório Virtual Comer e Exercitar-se nas aulas de Biologia para abordar conteúdos de bioquímica da célula com enfoque na obesidade; elaborar um manual no formato impresso e digital (e-book) para o uso didático do Laboratório Virtual disponível na plataforma do PhET (Physics Education Technology); oportunizar atividades vivenciadas com uma Sequência Didática Interativa para desenvolver o protagonismo dos estudantes e analisar o processo de aprendizagem dos estudantes com a vivência de uma Sequência Didática Interativa que utilizou o Laboratório Virtual PhET Comer e Exercitar-se. A proposta metodológica adotada foi baseada no desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática Interativa, articulada com um laboratório virtual PhET para duas turmas do 1º ano do Ensino Médio de uma escola da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco. O estudo teve um foco qualitativo embasado na técnica de análise de conteúdo. A coleta dos dados ocorreu por meio da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético, estudos de caso, produção textual e aplicação de questionários com questões fechadas e abertas no início e ao término das sequências. Os resultados demonstraram que a Sequência Didática Interativa desenvolvida nesse estudo, articulado com o laboratório virtual, permitiram uma abordagem investigativa, possibilitando uma compreensão dos estudantes acerca dos conteúdos abordados de forma interativa, dinâmica e significativa. Assim, a Sequência Didática Interativa mostrou-se viável, apresentando-se como mais uma estratégia pedagógica que pode contribuir para o ensino e aprendizagem de Biologia.