A pedagogização do cinema e a vontade de orientação do trabalho docente: uma análise do discurso do projeto Curta na Escola

Abstract

Na presente dissertação, produzida no núcleo de Formação de Professores e Práticas Pedagógicas, os discursos pedagógicos do cinema na escola se configuram como objeto teórico e os enunciados expressos em textos do projeto Curta na Escola, como objeto empírico. Buscou-se investigar o processo de pedagogização do discurso do cinema na escola, evidenciando as condições de possibilidade de tal discurso em materiais pedagógicos voltados para o trabalho docente. A estratégia analítica contou com elementos da análise do discurso de inspiração foucaultiana e da análise cultural, o que implica dizer que imagens e textos foram analisados em sua função enunciativa e nos aspectos da posição dos sujeitos. Na tentativa de dar conta desta empreitada, o Corpus de análise escolhido integra o discurso curricular do projeto Curta na Escola. Em tal corpus, foram analisados discursos que conformam um modo de ser do cinema na escola e que operam na produção de uma certa docência para o trabalho com filmes. Assim, foi possível identificar uma rede interdiscursiva que apoia tal discurso, um cenário favorável à sua entrada na escola e procedimentos discursivos que operam como práticas de governamento sobre os modos da docência para o cinema na escola.