Perfil dos recursos em vídeo disponíveis no YouTube e desenvolvimento de uma plataforma de vídeos de acesso off-line para o ensino-aprendizado de química.

Abstract

A utilização de vídeos como ferramenta pedagógica pode contribuir significativamente para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem em virtude da criação de imagens mentais vividas e complexas. No ensino-aprendizado de Química essa abordagem é estratégica considerando que essa Ciência engloba um corpo de conceitos abstratos e de compreensão difícil. No entanto, apesar de haver uma ampla literatura que defende a inclusão dessas mídias digitais na prática pedagógica consta-se que muitos docentes na verdade caminham na contramão dessa tendência atual. De fato, não se constitui uma tarefa trivial pesquisar e selecionar mídias apropriadas e agrega-las à prática pedagógica, além da dificuldade de acessar esses recursos em regiões distantes dos grandes centros urbanos onde a velocidade de conexão à Internet ainda é lenta. Diante deste cenário e considerando ainda o fato de que o tempo depreendido na realização do planejamento didático é um fator crucial para o profissional da educação, a disponibilidade de um banco de dados que permita o acesso rápido aos redutos das mídias digitais contendo conteúdos específicos de Química poderá favorecer a inclusão ampla destes recursos na prática docente. Neste trabalho, foi traçado o perfil dos recursos em vídeo disponíveis no YouTube direcionais para o ensino-aprendizado de Química e desenvolvida uma plataforma de acesso off-line contendo mídias que abrangem mais de 70% dos tópicos abordados no 1° e 2° ano do Ensino Médio. A avaliação do impacto local da utilização de vídeos como ferramenta didática no ensino-aprendizado de Química foi feita através de uma sequencia didática aplicada aos discentes matriculados no primeiro período do curso de Química-Licenciatura de uma Instituição Pública de Ensino Superior no Agreste de Pernambuco. Os resultados sugerem forte envolvimento e favorecimento do desenvolvimento cognitivo dos discentes. Esse trabalho reveste-se de importância considerando que não há relatos na literatura científica sobre levantamento e perfil do conteúdo de mídias disponíveis no YouTube além das implicações significativas e facilitadoras para o desenvolvimento de praticas diferenciadas para o ensino-aprendizado de Química.