Análise imagética do conteúdo de angiospermas em livros de ensino médio à luz da teoria cognitiva da aprendizagem multimídia (TCAM)

Abstract

As angiospermas constituem um grande grupo de plantas que tem como característica principal a presença de flores e frutos e é considerado, dentro do sistema educacional, um conteúdo bastante extenso e complexo. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar livros didáticos do ensino médio que retratam o conteúdo de Angiospermas através da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) de Mayer (2001). Buscou-se coletar dados de livros de biologia do segundo ano do ensino médio e analisar de forma qualitativa e descritiva as imagens apresentadas nos capítulos referente ao tema da botânica pelo fato de que imagens e esquema apresentam desvios imagéticos que dificultam a aprendizagem cognitiva do aluno. A TCAM busca identificar esses erros e propor alternativas que contribuam para um melhor aproveitamento e processamento de informações dispostas em determinado conteúdo do ensino. Os resultados obtidos nesse estudo confirmam a hipótese de que há uma grande quantidade de imagens de valor não didático distribuídos nos livros didáticos do ensino médio, e principalmente no que se refere ao conteúdo de Angiospermas, tornando o livro didático um recurso contestável. Logo, é importante que se utilize de conhecimentos pedagógicos a fim de detectar desvios em materiais didáticos presentes no processo de aprendizagem dos discentes, pois estes podem comprometer a aprendizagem, no ponto de vista cognitivo, daqueles que os utilizam.