Jogos como metodologia de ensino: um importante potencializador da aprendizagem ou um ótimo passatempo?

Abstract

A presente pesquisa de cunho qualitativo, caracterizada como estudo de campo, deu-se por meio da observação e aplicação de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas junto aos docentes capacitados(as) para atuar na Educação Básica e que, prioritariamente estejam vinculados(as) às escolas da rede pública municipal de Maceió/AL, parceiras da Mind Lab na aplicação da Metodologia do Programa MenteInovadora, com o objetivo de investigar a concepção desses(as) quanto ao uso dos jogos como metodologia de ensino. As análises dos dados geradas fundamentaramse na Análise de Conteúdo (AC) em Bardin (2011) e revelaram que os(as) professores(as) participantes da pesquisa reconhecem o valor educativo do jogo com ênfase no papel mediador do(a) professor(a). Além disso, evidenciou-se que esses(as) professores(as) valorizam mais os saberes cognitivos, voltados aos conteúdos curriculares, no trabalho com o uso do jogo do que aqueles saberes sócioafetivos e os relativos às necessidades psicomotoras dos(os) seus(suas) educandos(as). Nesse contexto, podem-se destacar três aspectos a serem considerados em relação ao uso do jogo em sala de aula por esses(as) educadores(as): a falta de compreensão efetiva de que o jogo colabora com a educação científica em geral, o reconhecimento de que a utilização do jogo cria um ambiente divertido que desperta o interesse do(a) aluno(a), motivando aqueles que dele participam para aprendizagem e a valorização do(a) educador(a) nesse processo, considerando-o essencial na condução do(a) educando(a) aos seus objetivos de aprendizagem.