O processo de ensino e aprendizagem de matemática para estudantes surdos: uma revisão de literatura nacional e internacional.

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo geral analisar as orientações e indicações quanto ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos a partir de anais de eventos relacionados a Educação Matemática e Educação Matemática Inclusiva. A pesquisa possui caráter qualitativo e bibliográfico, baseado na análise de 26 trabalhos apresentados em eventos nacionais e internacionais ENEM, ENEMI, CIEM e CINTEDI. Os trabalhos selecionados foram analisados levando em consideração três categorias, sendo elas: os aspectos metodológicos relatados nas práticas de ensino, os recursos didáticos mobilizados nos contextos educativos e as tendências ou direcionamentos observados nas propostas voltadas à aprendizagem de Matemática por estudantes surdos. Os resultados revelam que as abordagens pedagógicas voltadas para o ensino e aprendizagem de matemática para estudantes surdos estão integrando a Libras, enfatizando a visualidade e a implementação de metologias e recursos didáticos que favorece a participação ativa dos estudantes. Verificou-se também a eficácia de materiais manipuláveis e jogos como dominó, xadrez, videoaulas em libras que ajudam a compreender melhor os conteúdos, relacionando-os às experiências dos alunos. Entre as metodologias, destaca-se o ensino bilíngue, a colaboração entre professores, surdos e ouvintes, além da utilização da etnomatemática. As pesquisas mostram uma tendência em reconhecer a surdez como uma experiência cultural e linguística, o que exige um ensino mais inclusivo. Dessa forma, o ensino de matemática vem se transformando, valorizando a diversidade e mostrando a necessidade de formação docente. A inclusão, nesse contexto, deixa de ser apenas um complemento e passar a ser fundamental para garantir igualdade e qualidade na aprendizagem.