Ensino-aprendizagem de francês e formação de secretários executivos: um estudo sobre concepções de linguagem

Abstract

Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar as concepções de linguagem que permeiam o ensino-aprendizagem de Francês e a formação em Secretariado Executivo realizada em quatro instituições de ensino superior brasileiras. Os pressupostos teóricos de Geraldi (2011), Koch (2010), Travaglia (1996) e Nonato Júnior (2009) foram utilizados como elementos fundamentais para o desenvolvimento desta pesquisa, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem e concepções de linguagem, bem como à formação de secretários executivos. Utilizamos uma abordagem qualitativa que buscou, por meio de projetos pedagógicos do curso de Secretariado Executivo e levantamento bibliográfico, abordar como as concepções de linguagem influenciam a estruturação de ementas e os respectivos propósitos de ensino-aprendizagem de Francês. Concluímos que o corpus analisado demonstra uma diversidade de abordagens para o ensino de francês que se conectam a diferentes concepções de linguagem, mas sem um direcionamento explícito para as demandas do cotidiano profissional do secretário executivo.