Las unidades fraseológicas desde una perspectiva lúdica y de la traducción pedagógica

Abstract

El presente trabajo examinó la efectividad de la traducción pedagógica respaldada por actividades lúdicas en la enseñanza de unidades fraseológicas en el ámbito del español como lengua extranjera. La investigación se llevó a cabo a través de una intervención pedagógica cuyo objetivo fue reflexionar, según la percepción de los alumnos, si la traducción pedagógica, mediante actividades lúdicas, puede motivar y facilitar el aprendizaje de expresiones idiomáticas y refranes en el aula de ELE. El marco teórico estuvo respaldado por Nord (2004; 2009), Hurtado Albir (2001), Cassany (1999), entre otros autores que destacan los beneficios de la traducción pedagógica. La investigación desarrollada es de cuño cualitativo y se implementa utilizando la metodología de investigación-acción. Los resultados obtenidos indicaron que, según el punto de vista de los estudiantes, el empleo de la traducción pedagógica, a través de actividades lúdicas, demostró ser eficaz para motivar y facilitar el aprendizaje de las unidades fraseológicas en la clase específica analizada. Estos hallazgos sugieren que la combinación de la traducción pedagógica con actividades lúdicas emerge como una estrategia valiosa para potenciar el proceso de adquisición de unidades fraseológicas en el aula de español lengua extranjera.