La importancia de la creación/manutención de una atmósfera afectiva en el tratamiento de los errores en el aula de ELE

Abstract

Nos proponemos a presentar, en este artículo, un análisis del tratamiento del error y de la importancia de la atmósfera afectiva en el proceso de aprendizaje de español como lengua extranjera. La discusión que presentamos en este artículo se organiza a partir de un análisis bibliográfico de la noción de afectividad a partir de algunos autores que tomamos como referencia cuando se trata de la reflexión sobre el tema de la afectividad en el aula, especialmente en la clase de ELE. Buscamos, a partir de la comprensión de lo que nos proponen dichos autores, observar las discusiones actuales sobre la afectividad en el campo de la enseñanza de ELE en Brasil, a partir de una búsqueda por la investigación sobre el tema en escritos actuales, más específicamente, en trabajos que se dedican a la discusión sobre el tema entre los años de 2018 y 2023. Nuestroobjetivo es reflexionar sobre qué nos dicen los referidos escritos sobre cómo deben actuar los profesores frente a la necesidad de apuntar y corregir los errores de estudiantes de español como lengua extranjera, reflexionando también cómo la afectividad o su ausencia en las prácticas pedagógicas influye en el proceso de aprendizaje y en la motivación de los estudiantes de español. Teóricamente, nuestro análisis se fundamenta en las ideas de Arnold (2017) y Rodríguez (2017), para tratar del componente afectivo en el aprendizaje de español, y el los escritos de Freire (1997), a partir de los que reflexionamos sobre la afectividad, trabajos en los que encontramos los fundamentos que nos permiten reflexionar como para presencia/ausencia de la afectividad en el ámbito del aprendizaje de lenguas cumpre un rol determinante en la motivación de los estudiantes para aprender. Con relación a la discusión sobre el análisis de los errores en el aula, se dará énfasis a las aportaciones de Morales (2017), para quienes el error sea visto de manera afectiva. Deseamos que este trabajo contribuya a la comprensión, reflexión sobre cómo deberán actuar los profesores frente a la necesidad de apuntar y corregir los errores de estudiantes de español como ELE y la posibilidad de hacerlo a partir de la creación de una atmósfera afectiva.