Letramento literário: contribuições para a formação integral de estudantes leitores do curso de Pedagogia do CAA/UFPE

Abstract

O presente trabalho apresenta o letramento literário como um processo contínuo que se dá a partir de experiências de leitura de textos literários, contribuindo para a formação integral de estudantes-leitores. Discutimos sobre alguns termos que estão relacionados com a temática central, tal como letramento e leitura literária, para compreendermos os seus sentidos. Pretendemos, com este trabalho, investigar contribuições das práticas de letramento literário para a formação integral de estudantes-leitores do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco – Centro Acadêmico do Agreste. Baseamos nosso estudo em autores como Cosson (2006), Soares (2004) e Rosa (2010), que discutem sobre o letramento e a leitura literária como ferramentas indispensáveis para a formação integral dos sujeitos, considerando os diversos contextos que os sujeitos podem vivenciar por meio da experiência literária. Como instrumento de geração de dados, aplicamos um questionário com 20 estudantes do 1° período do Curso de Pedagogia UFPE-CAA e utilizamos a análise de conteúdo para examinar os resultados obtidos. Os dados evidenciaram algumas experiências de leitura literária dos estudantes e as aprendizagens obtidas a partir de obras escolhidas por cada um. Também evidenciaram quais os incentivos que os estudantes tiveram para iniciar o contato com a literatura e em quais épocas esses incentivos foram mais marcantes. Os resultados deste trabalho mostram de acordo com os participantes da pesquisa que as obras literárias, bem como as experiências de letramento literário, contribuem para uma visão mais ampla de mundo, tornando os estudantes mais críticos e reflexivos.