Atividades para o ensino de gêneros orais em livros didáticos de língua portuguesa : refletindo sobre as contribuições para o uso do oral em situações sociais escolares e extraescolares

Abstract

O objetivo geral desta pesquisa qualitativa foi verificar se as atividades propostas para o ensino de gêneros orais em livros didáticos de Língua Portuguesa propiciam aos estudantes aprendizagens para atuações adequadas por meio da fala em situações sociais escolares e extraescolares. Para tanto, à luz da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2000), analisamos duas coleções de livros didáticos dos anos finais do Ensino Fundamental, tendo como base teórica os estudos de Bakhtin (2010), Dolz; Schneuwly; Haller (2004), Marcuschi (1998, 2004, 2010), Marcuschi; Dionísio (2007), Ávila; Nascimento; Gois (2012) e outros. Nossa hipótese era, com base em nossa vivência docente, que ainda é incipiente o trabalho com a oralidade nos LDP e que ainda há um predomínio de atividades nada ou pouco sistematizadas, tendendo para os contextos mais informais. Os resultados, por sua vez, indicaram que as duas coleções de LDP analisadas comportam atividades com gêneros de oralidade letrada. As duas coleções investem no trabalho com o eixo, o que nos revela um avanço ainda em percurso, que estabelece para o ensino de Língua Portuguesa seus primeiros passos para um ensino sistematizado das práticas de oralidade. Como proposta de intervenção, elaboramos um curso de formação continuada para professores da rede estadual de ensino, a fim de oportunizar reflexão de saberes e partilha de experiências para o ensino de práticas de oralidade letrada.