Relações entre a formação inicial de professores do curso de Pedagogia CAA/UFPE e o exercício da docência no contexto da sala de aula: aproximações e distanciamentos.

Abstract

O presente estudo discute a formação inicial de professores e a sua relação com o exercício da docência. Assim, busca compreender de que forma o curso de Pedagogia da UFPE-CAA, como formação inicial, contribui para a formação e atuação do professor no exercício da docência. Desta forma, trata, especificamente, das relações de aproximação e distanciamento entre a formação inicial e o exercício da docência no contexto da sala de aula dos estudantes que desenvolvem a docência e a formação inicial concomitantemente. O estudo tem como lócus de Pesquisa o Curso de Pedagogia da UFPE-CAA; e como sujeitos os estudantes que desenvolvem a docência concomitante à formação inicial. No intuito de compreender como se dão essas relações, apresentamos como objetivo da pesquisa: Compreender como o curso de Pedagogia, enquanto formação inicial contribui para o desenvolvimento da docência do (a) professor (a) em sala de aula. Como aporte teórico do nosso estudo, apresentamos os seguintes autores:Veiga (2002; 2008); Pimenta (2005;2006); Alves (1998); Lima (2008); Tardif (2001- 2008); Paulo Freire(1997). A metodologia do trabalho segue numa perspectiva qualitativa em Deslandes (1994), para a coleta de dados utilizou-se o questionário Severino (2007); a Análise de dados esta ancorada em Franco (2008). Inicialmente, o estudo nos traz como possíveis considerações sobre as relações apresentadas pelos sujeitos que envolvem as áreas de Formação Práticas Educativas e Gestão, assim como de alguns componentes curriculares. Já sobre os distanciamentos são apontados através do não aparecimento da área de formação Movimentos Sociais e de algumas temáticas elencadas pelos sujeitos.