Resolução de problemas de porcentagem: um estudo com alunos da educação de jovens e adultos.

Abstract

Atualmente a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é composta por alunos de realidades bem distintas, temos em uma mesma sala de aula adultos que nunca frequentaram a escola ou estão há algum tempo fora dela e jovens/adolescentes que por reprovações sucessivas estão fora da faixa etária, para estarem em séries regulares. Esses alunos são, em sua maioria, trabalhadores assim, prováveis consumidores sendo muitas vezes responsáveis pelas finanças de casa, portanto, costumam se deparar com situações problemas que aparecem em seu cotidiano, em que é preciso utilizar conceitos advindos do conteúdo matemático denominado porcentagem. Com isso, diante da necessidade do conhecimento desse conteúdo para a vida desses alunos, este trabalho surgiu com o objetivo de analisar como os estudantes da EJA resolvem problemas que envolvem porcentagem, para isso, aplicamos um questionário contendo doze questões, das quais também buscamos identificar se eles conseguem relacionar este conteúdo, visto na sala de aula (matemática formal) com o seu dia-a-dia (matemática informal). Sendo o grupo investigado composto por dezessete alunos, da quarta fase do Ensino fundamental da EJA, de uma escola pública da cidade de Caruaru – PE, a análise dos dados se deu de forma qualitativa e quantitativa, através dela pudemos percebemos que esses alunos conseguem resolver problemas de porcentagem de forma intuitiva sem se utilizar de estratégias que utilizem dados matemáticos para isso.