Hortas escolares: um guia abordagem investigativa para o estudo de polinização na educação básica

Abstract

A educação ambiental e a valorização de práticas sustentáveis no contexto escolar têm se consolidado como estratégias importantes para promover a formação cidadã e a consciência ecológica dos estudantes. Nesse contexto, a horta agroecológica escolar constitui um espaço pedagógico capaz de integrar ensino, pesquisa e extensão, favorecendo aprendizagens contextualizadas e interdisciplinares. O presente estudo teve como objetivo analisar como a implantação de uma horta agroecológica escolar pode favorecer a aprendizagem de conceitos relacionados à sustentabilidade, à agroecologia e à conservação de polinizadores. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentada na metodologia da pesquisa-ação, foi realizada na Escola Municipal Bem-te-vi, localizada na comunidade rural de Casa Nova, município de Orocó–PE, região de clima semiárido pernambucano. A proposta educativa integrou princípios da agroecologia, da educação ambiental e do ensino por investigação, utilizando a horta escolar como laboratório vivo para a observação de fenômenos ecológicos e o desenvolvimento de práticas sustentáveis. A análise documental e reflexiva evidenciou que a horta agroecológica favorece aprendizagens significativas sobre polinização, biodiversidade e conservação ambiental, ao mesmo tempo em que estimulou o protagonismo estudantil e o trabalho coletivo. O trabalho de pesquisa , promoveu a integração entre escola e comunidade, valorizando saberes locais e fortalecendo a consciência ecológica dos estudantes da EJA Campo. Como produto educacional, foi elaborado o Guia prático para implantação e manejo de hortas agroecológicas escolares, destinado a apoiar professores na replicação de práticas sustentáveis adaptadas ao semiárido pernambucano. Os resultados indicam que a horta escolar, enquanto espaço interdisciplinar e investigativo, contribui para o ensino de Biologia contextualizado, promove atitudes éticas e sustentáveis e consolida a escola como agente de transformação socioambiental