A percepção Docente como Burocrata de Nível de Rua na Implementação da Política de Inclusão de Estudantes com TEA no IFPE ? Campus Jaboatão dos Guararapes

Abstract

Este estudo analisa a percepção docente como burocrata de nível de rua na implementação da política de inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no IFPE – Campus Jaboatão dos Guararapes do IFPE e busca compreender como essa percepção influencia no processo de implementação da política de inclusão institucional. A pesquisa parte da compreensão de que os docentes exercem papel central na operacionalização das políticas públicas inclusivas, atuando diretamente na mediação entre as diretrizes institucionais e a realidade escolar. Está fundamentada teoricamente nos estudos de Lipsky sobre burocracia de nível de rua, nas contribuições de Lotta acerca da implementação de políticas públicas e nas discussões de Mantoan sobre educação inclusiva. O estudo traz a construção histórica das políticas inclusivas, os marcos legais relacionados aos direitos das pessoas dos autistas, compreensão sobre o TEA, bem como o desenho institucional da política de inclusão no IFPE. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quantitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizada por meio da aplicação de questionário estruturado composto por dimensões analíticas e variáveis relacionadas à percepção das políticas institucionais, formação e preparo pedagógico e sentimento de responsabilidade coletiva frente à inclusão e o perfil dos participantes. Os dados foram trabalhados em planilha de excel e próprio Google Forms onde foi elaborado o questionário. Os resultados demonstraram que os docentes reconhecem a importância das políticas inclusivas, apresentando percepção positiva quanto à responsabilidade coletiva no processo de inclusão escolar. Entretanto, evidenciaram limitações relacionadas à formação continuada, ao preparo pedagógico e ao suporte institucional para o atendimento adequado aos estudantes autistas. Conclui-se que na percepção dos docentes do Campus Jaboatão é um cenário promissor para a solidificação da política, porém para o seu sucesso não é necessário apenas da existência de dispositivos legais e institucionais, mas também do fortalecimento das condições concretas de implementação, especialmente no que se refere à capacitação docente, apoio multiprofissional, infraestrutura e consolidação de uma cultura institucional inclusiva. A pesquisa contribui para o campo das políticas públicas ao integrar os estudos sobre implementação de políticas e educação inclusiva na realidade dos Institutos Federais brasileiros na visão dos agentes transformadores, além de servir como ferramenta para tomada de decisão.