Reconfigurações sobre a compreensão leitora e o efeito retroativo do Sistema de Avaliação de Pernambuco (SAEPE): o que dizem os professores de Língua Portuguesa do Agreste Meridional?

Abstract

O presente estudo tem como objetivo geral analisar as reconfigurações do ensino da compreensão leitora e investigar em que medida e de que forma o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE), enquanto avaliação em larga escala impacta o ensino de Língua Portuguesa nas escolas estaduais que ofertam o 9o ano do Ensino Fundamental na Gerência Regional de Educação do Agreste Meridional (GRE-AM), considerando possíveis efeitos retroativos do exame no contexto investigado (cf.Anderson e Wall, 1993; Scaramucci, 2004; Andrews, 2004; Cheng, 2004; Shohamy, 2006) do Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE). Para atingir tal objetivo, a tese busca realizar um movimento de investigar fatores externos (internacionais) e internos (nacionais e locais) que contribuíram para a emergência de um sistema de avaliação do desempenho no estado de Pernambuco no início do século XXI, especialmente para avaliar a compreensão leitora. Esse estudo é realizado no campo da Linguística Aplicada transdisciplinar (Fabricio, 2017), esforçando-se em dialogar com um tipo de pesquisa fundamentada em uma base político-educacional e nos conceitos de avaliação em larga escala para o contexto de Língua Portuguesa e leitura (Afonso, 2001/2013; Ball, 2001; Suassuna, 2007; Gatti, 2013; Freitas, 2014; Werle, 2011; Bauer, 2015/2022), pelos conceitos de alfabetismo (Rojo, 2009; Soares, 1995; 2001; 2009; 2020 Mendonça; Buzen, 2015) e de efeito retroativo (Bailey, 1996/1999; Anderson e Wall, 1993; Scaramucci, 2004; Andrews, 2004; Cheng, 2004). A metodologia da pesquisa tem caráter qualitativo (Moita Lopes, 2006a; Amorim, 2017), privilegiando a análise de diversos documentos (prescrições para os professores, revista de avaliação do CAED, etc.) questionários e entrevistas com sete docentes as quais lecionavam Língua Portuguesa no 9° ano da rede pública do estado de Pernambuco em 2023. Como resultados, a análise da pesquisa revelou a natureza complexa do efeito retroativo do SAEPE no ensino de Língua Portuguesa do 9o ano nas escolas estaduais do Agreste Meridional de Pernambuco. Os dados coletados evidenciam um efeito retroativo significativo, podendo impactar o conteúdo, os métodos e as práticas pedagógicas. A influência varia em termos de especificidade, intencionalidade, extensão, intensidade e validade do efeito (Watanabe, 2004; Alderson e Wall, 1993), afetando mais fortemente algumas escolas e professores. Confirmou-se a hipótese de que o SAEPE possui um efeito retroativo no ensino (Alderson e Wall, 1993), indicando que essa avaliação altera o ensino tanto por meio da preparação intencional quanto pela adaptação indireta às exigências da avaliação.