Estudos sobre a educação das relações étnico-raciais e o currículo escolar da educação básica: a produção da anped (2015 a 2023).

Abstract

O trabalho intitulado “Estudos sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Currículo da Educação Básica: a produção da ANPEd (2015 a 2023) é motivado pela relevância da temática dentro do âmbito educacional, provocando saberes outros para que este ambiente seja antirracista e diverso, colaborando na reflexão de docentes em formação e sociedade. Esta pesquisa caracteriza-se como um levantamento bibliográfico pautado em uma abordagem qualitativa, fundamentada por Minayo (2009), utilizando como caminho metodológico a análise de conteúdo via análise temática de acordo com Bardin (1997) e Moraes (1999). Tem como lócus de pesquisa a ANPEd, através da análise do GT 12 de currículo e GT 21 de Relações Étnico-Raciais, entre os anos de 2015 a 2023. Dessa forma a pesquisa tem como ponto de partida a seguinte questão problema: quais os problemas de pesquisa, os aportes teórico metodológicos, os resultados e a geopolítica do conhecimento presentes nos trabalhos sobre a educação das relações étnico-raciais e o currículo da Educação Básica apresentados na ANPEd entre 2015 e 2023? Apresenta como objetivo geral compreender os problemas de pesquisa, os aportes teórico-metodológicos, os resultados e a geopolítica do conhecimento presentes nos trabalhos sobre a educação das relações étnico-raciais e o currículo da Educação Básica apresentados na ANPEd entre 2015 e 2023. A pesquisa avança na discussão de colonialidade e decolonialidade, inserindo discussões importantes de como se estruturou historicamente a produção e disseminação do conhecimento, compreendendo as articulações e apagamentos realizados na construção histórica da sociedade e a inferiorização dos povos negros na história. Dialoga também com os conceitos de interculturalidade crítica e pedagogia decolonial, pensados para superar a colonialidade. Ao trabalhar currículo, fundamenta-se a partir da teoria pós-crítica de currículo, contribuindo na desestruturação de um documento estático e sem envolvimento com a realidade dos educandos. A cerca disso, trabalhamos também a compreensão do movimento negro dentro da Educação das Relações Étnico-Raciais, os avanços e quebras a partir de um pensamento decolonial. Na análise, foi realizado o levantamento de dezenove trabalhos que articularam as duas temáticas dentro da educação básica, com isso, ao aprofundar a leitura desses trabalhos percebeu-se que estes pautam-se em maioria em uma pesquisa qualitativa e em uma pluralidade de teorias, se destacando o pensamento decolonial. Acerca da geopolítica, foi possível inferir que ainda há fragilidades na produção do conhecimento, focalizando-se na Região Sudeste. Ademais, os trabalhos demonstraram avanços e permanências quando se fala dessas linhas de pesquisa dentro da educação básica, apresentado fragilidades de inserção da Lei 10.639/03 e de uma prática curricular e docente antirracista, apesar disso, apresenta também que formas outras de descontruir visões antirracistas vem se constituindo dentro do espaço educativo, através de livros didáticos, práticas docentes e estruturação de outros documentos. Foi possível perceber que que o currículo e a educação das relações étnico-raciais têm muito que avançar dentro da educação básica, mas que lutas já se estruturam dentro desse espaço, provocando assim um pensamento e uma pedagogia pós-crítica e decolonial, realizando a superação das desigualdades provocadas pelo processo de colonização do nosso povo.