Gestão pedagógica e formação de professores: uma análise das estratégias de formação em serviço na educação básica

Abstract

O presente estudo analisa as estratégias de formação em serviço implementadas no âmbito da gestão pedagógica, com vistas ao desenvolvimento profissional dos docentes e a qualificação dos processos pedagógicos na Educação Básica. Buscamos compreender o papel da gestão pedagógica na concepção e organização da formação docente em serviço, bem como identificar as estratégias utilizadas para diagnosticar as demandas formativas e articular os professores, os principais desafios enfrentados pelos gestores para garantir a adesão e o engajamento dos professores nas ações de formação continuada e os principais impactos desse processo no cotidiano escolar. A pesquisa foi orientada pela abordagem qualitativa e teve os dados coletados por meio de questionário respondido por 19 gestores pedagógicos, entre orientadores educacionais, coordenadores e diretores das redes públicas e privadas de ensino. A análise dos dados coletados foi norteada pelos princípios da análise de conteúdo e indicou que o exercício da gestão pedagógica se revela um alicerce determinante na estruturação de percursos formativos que superem a lógica instrumental, compreendendo a escola em um lócus de ressignificação da práxis docente. A diagnose das necessidades formativas deve emergir prioritariamente da escuta dialógica e das observações do trabalho pedagógico no cotidiano escolar. As evidências do estudo apontaram ainda que, em alguns contextos, o desenvolvimento profissional dos professores é tensionado por barreiras estruturais, destacando-se a saturação de demandas e a exiguidade de tempos institucionalizado para as ações formativas.