Acolhimento na primeira infância: anteprojeto de uma escola de educação infantil em Arcoverde-PE

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda a importância da arquitetura escolar na promoção do desenvolvimento infantil durante a primeira infância, compreendendo os espaços educativos como instrumentos ativos de cuidado, acolhimento e aprendizagem. O estudo parte da análise das desigualdades relacionadas ao acesso à educação infantil no Brasil, com enfoque no município de Arcoverde-PE, evidenciando a carência de infraestrutura adequada destinada às crianças em contextos de vulnerabilidade social. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teóricos relacionados ao desenvolvimento infantil, à educação e à arquitetura escolar, utilizando autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky e Doris Catharine Cornelie Kowaltowski, além de documentos institucionais da UNICEF, Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal e Todos Pela Educação. A metodologia adotada consiste em revisão bibliográfica, análise de dados e estudos de referência arquitetônica voltados à educação infantil e à primeira infância. A partir dessas análises, desenvolve-se o anteprojeto de um espaço educacional para a primeira infância em Arcoverde-PE, concebido como equipamento social capaz de promover acolhimento, pertencimento e desenvolvimento integral das crianças. O projeto propõe ambientes humanizados, integrados à natureza e adequados às necessidades físicas, emocionais e sensoriais da infância, priorizando estratégias de conforto ambiental, ventilação natural, iluminação e espaços de convivência. Como resultado, o trabalho evidencia que a arquitetura escolar ultrapassa funções apenas construtivas, assumindo papel fundamental na redução das desigualdades sociais, no fortalecimento das redes de cuidado coletivo e na construção de espaços mais inclusivos, sensíveis e acolhedores para a infância.