A literatura e a construção das identidades na educação infantil: uma reflexão a partir das vozes de professoras e mediadoras de leitura

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender a importância da literatura para a construção das identidades na Educação Infantil por meio das vozes de professoras, mediadoras de leitura e profissionais que atuam com literatura na infância. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa e exploratória, tendo como procedimento de produção de dados entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro interlocutoras de diferentes trajetórias formativas e profissionais. A análise foi desenvolvida a partir da Análise de Conteúdo de orientação temática, com base na pesquisadora Laurence Bardin (2016), organizando os dados em eixos como acervo, curadoria, representatividade, mediação de leitura, identificação das crianças, emoções, práticas plurais e tensões no uso da literatura negra. Os resultados indicam que a literatura infantil, quando mediada de forma sensível, crítica e intencional, contribui para o reconhecimento de si, para a valorização das diferenças e para a construção de identidades positivas na infância. Contudo, as falas também revelam lacunas na formação inicial e continuada das professoras, especialmente no que se refere à curadoria crítica, à educação antirracista e à escolha de obras que representem crianças negras, indígenas e outras expressões da diversidade.