Avaliação da Aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos em Contexto de Privação de Liberdade: uma análise das concepções e práticas docentes.

Abstract

O presente trabalho investigou as concepções e práticas avaliativas de docentes da EJA em contexto de privação de liberdade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas com quatro professoras e uma coordenadora de uma unidade prisional de Pernambuco. Os resultados revelaram que a remição da pena interfere na percepção das docentes sobre a relação dos estudantes com a escola. Identificou-se a predominância da concepções formativas ou processual de avaliação, embora também tenham sido observados traços tradicionais e classificatórios nos discursos e nas práticas analisadas. Concluiu-se que a avaliação na EJA prisional apresenta elementos humanizadores, mas precisa ser mais estruturada e criteriosa para cumprir sua função pedagógica.