O ChatGPT como ferramenta no ensino de matemática: usos práticos para criação de resumo.

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso descreve uma investigação realizada no Está- gio Supervisionado IV do curso de Licenciatura em Matemática da UFPE, em que o ChatGPT foi utilizado como ferramenta didática para apoiar a produção de resumos e a aprendizagem de matemática em turmas do 2º ano do ensino médio. A pesquisa foi desenvolvida na Escola de Referência em Ensino Médio Dom Miguel de Lima Valverde (Caruaru/PE), em contexto de superlotação e heterogeneidade de perfis, adotando abordagem qualitativa de natureza exploratória, com questionários em escala de Li- kert aplicados antes (24 respostas) e depois (20 respostas) da intervenção, atividades de síntese manual e mediadas por IA e leitura descritivo-interpretativa das percep- ções dos estudantes. Os achados indicam aumento expressivo da familiaridade e do uso efetivo do ChatGPT (por exemplo, o item “conheço e uso ChatGPT” passou de média 2,38 para 3,55 e “ChatGPT já me auxiliou em sala” de 2,25 para 3,60), bem como maior confiança no uso de tecnologias, leve redução das dificuldades decla- radas com linguagem matemática e manutenção, ou leve aumento, das dificuldades ligadas à síntese de conteúdo, em consonância com a progressão curricular. A lei- tura interpretativa do conjunto dos indicadores aponta que a ferramenta foi percebida como apoio relevante para organizar ideias, reformular explicações e revisar textos, desde que acompanhada de mediação crítica do professor. Inserido em um desenho construcionista e integrado a metodologias ativas, o ChatGPT potencializa a autono- mia discente, reforça o caráter metacognitivo dos resumos e amplia as possibilidades de personalização do apoio didático. São discutidas implicações para a mediação docente, protocolos de uso responsável e recomendações para replicação em redes públicas com salas superlotadas e desafios de inclusão digital.