Avaliação da aprendizagem do aluno surdo em aulas de física.

Abstract

Tendo em vista a necessidade de uma maior discussão a respeito de práticas avaliativas mais adequadas no contexto do Ensino de Física para alunos surdos, pesquisa-se sobre a Avaliação da Aprendizagem de Alunos Surdos em Aulas de Física, a fim de investigar como os desafios presentes na avaliação da aprendizagem do aluno surdo influenciam em seu desempenho na disciplina de Física no Ensino Médio. Para tanto, busca-se identificar os desafios presentes nesse processo avaliativo, descrever as estratégias utilizadas pelo professor e a participação da intérprete de Libras durante sua realização, bem como compreender as repercussões desses desafios e estratégias no desempenho do estudante surdo na disciplina de Física. Realiza-se, então, uma pesquisa de estudo de caso, em que observações, entrevistas e documentos foram utilizados como fontes de evidência. Diante disso, verifica-se a existência de desafios relacionados aos aspectos comunicacionais, linguísticos e pedagógicos presentes na avaliação da aprendizagem da disciplina de Física. Quanto às práticas avaliativas, observa-se a falta de adequação destas, ao passo que a participação da intérprete é fundamental para garantir o mínimo de inclusão do aluno surdo no contexto abordado. Verifica-se, ainda, que os desafios identificados e as práticas avaliativas empregadas repercutem diretamente no desempenho do estudante, tornando evidentes os impactos desses elementos. Conclui-se, portanto, que os desafios presentes na avaliação da aprendizagem do aluno surdo influenciam tanto a forma como o aluno desenvolve sua aprendizagem quanto a maneira pela qual consegue demonstrá-la.