O uso do RPG (Roleplaying Game) como instrumento de avaliação no ensino de astronomia.

Abstract

O presente trabalho relata a análise do uso do RPG (Role-playing Game) como forma de avaliação formativa no ensino de astronomia. A pesquisa foi realizada em quatro turmas de 9º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal do município de Caruaru no agreste Pernambucano. Participaram da pesquisa um total de 80 alunos. A metodologia se deu através de uma intervenção didático-avaliativa que consistiu na realização de uma sessão do jogo que foi aplicada em duas aulas consecutivas em cada turma. Como forma de avaliação da intervenção e do aprendizado, foi solicitado aos alunos que elaborassem relatórios referente à aventura proposta no jogo, que consistia em uma suposta viagem para identificar problemas de interferência no sinal de rádio entre uma base de comunicação na terra e subestações espalhadas pelos planetas do sistema solar, levando em consideração todas as características e especificidades expostas anteriormente em aulas expositivas sobre os planetas e o sistema solar. Apesar das dificuldades encontradas durante a aplicação e na análise dos resultados, foi possível verificar um ótimo rendimento dos alunos, bem como um maior engajamento dos mesmos na realização da atividade. Além disso, também foi possível observar que alguns alunos, que possuíam dificuldades com o conteúdo, demonstraram-se mais entusiasmados com a diferente forma de avaliação trazendo uma melhora no desempenho durante a atividade e no resultado de suas avaliações. A partir disso, concluiu-se que o RPG tem potencial considerável para ser utilizado como instrumento de avaliação da formativa. A pesquisa utilizou como base as teorias da aprendizagem significativa crítica de Marco Antônio Moreira, as teorias de avaliação de Cipriano C. Luckesi, a pedagogia da autonomia de Paulo Freire e a Teoria da Autodeterminação proposta por Edward L. Deci e Richard M. Ryan.