Jogos de alfabetização no ensino do Sistema de Escrita Alfabética (SEA): engajamento e percepções de estudantes da Educação de Jovens E Adultos (EJA)

Abstract

Este artigo teve como objetivo geral analisar o envolvimento dos estudantes da EJA módulo I em aulas que utilizam jogos de alfabetização para o ensino do SEA, bem como compreender como avaliam esse tipo de atividade. A metodologia utilizada foi baseada em um estudo de caso com intervenção pedagógica de abordagem qualitativa em uma turma modulada da EJA em uma escola municipal do Recife. Participaram do estudo uma professora da turma de EJA e os seus estudantes do Módulo I. Realizamos entrevista semiestruturada com a docente antes e após a aula com uso de jogos de alfabetização, observação de aplicação de jogos e entrevistas com os estudantes participantes. Os estudantes participaram ativamente das aulas propostas e avaliaram o momento como algo positivo, refutando a expectativa inicial da docente de que haveria resistência deles por acharem que jogos “não seriam uma aula de verdade”. A própria professora na entrevista final avaliou a aula com uso de jogos como sendo positiva. Concluímos que os jogos podem ser recursos eficazes que podem engajar os estudantes em suas aprendizagens, favorecendo o ensino do SEA nesta modalidade de ensino.