Ludicidade e Aprendizagem: a organização do trabalho pedagógico nas práticas lúdicas de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Com o objetivo de compreender como as atividades lúdicas se apresentam na organização da prática pedagógica das professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, investigando sua integração no planejamento e no cotidiano escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma escola da rede municipal do Recife, utilizando observação, com registros em diário de campo, e entrevistas semiestruturadas onde cinco professoras do 2o e 3o anos compartilharam suas experiências. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que o lúdico está presente tanto no planejamento quanto nas práticas diárias, por meio de jogos, rodas de conversa e recursos audiovisuais, sendo reconhecido como estratégia que favorece a motivação e a aprendizagem. Contudo, desafios relacionados à infraestrutura, à rigidez curricular e à formação continuada ainda limitam sua efetivação. A análise conclui que a ludicidade atua como um facilitador da aprendizagem, desde que sua inserção no ambiente escolar seja planejada, intencional e coerente com os objetivos curriculares estabelecidos.