As trajetórias de mulheres na docência em matemática: as relações de gênero no ensino superior.

Abstract

Este trabalho analisa as trajetórias profissionais de professoras do curso de Licenciatura em Matemática do Campus Agreste da Universidade Federal de Pernambuco. A pesquisa rompe com a ideia de neutralidade científica ao analisar como o campo das ciências exatas é permeado por estruturas de dominação masculina (Bourdieu) e por mitos sobre as diferenças biológicas entre os sexos (Fine). O aporte teórico fundamenta-se nas discussões de Judith Butler sobre as regulações e a subversão da identidade de gênero, conectando-as às perspectivas de Simone de Beauvoir e Silvia Federici para compreender as raízes históricas da exclusão feminina no ensino superior. No campo pedagógico, o estudo utiliza as contribuições pós-estruturalistas de Guacira Lopes Louro e a crítica de Londa Schiebinger ao impacto do feminismo na ciência. A análise é complementada pela Educação Matemática Crítica de Ole Skovsmose e pelas investigações de Souza e Fonseca sobre o discurso e as relações de gênero na educação matemática. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com entrevistas a quatro docentes do Centro Acadêmico do Agreste (CAA), para mapear os desafios da carreira acadêmica, incluindo a "segunda jornada" descrita por Arlie Hochschild e as barreiras impostas às mulheres no ensino superior. O objetivo é dar visibilidade a essas trajetórias, contribuindo para uma formação docente que reconheça o feminismo como política necessária à democratização do saber e à construção de um ambiente acadêmico equitativo.