Sofrimento psíquico de professores de matemática: precarização, intensificação do trabalho e saúde mental docente.

Abstract

O sofrimento psíquico docente tem se constituído como uma temática relevante no campo educacional, especialmente diante das transformações contemporâneas do trabalho e da intensificação das demandas impostas aos professores da Educação Básica. No caso dos professores de Matemática, esse cenário tende a se agravar em função das especificidades da disciplina, frequentemente associada à pressão por resultados, à ansiedade dos estudantes e à m responsabilização docente pelo desempenho escolar. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar, na literatura científica publicada entre 2015 e 2025, os principais fatores que contribuem para o sofrimento psíquico de professores de Matemática da Educação Básica e como esse sofrimento repercute na prática pedagógica. Trata-se de uma revisão de literatura qualitativa. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados seis estudos para compor a análise. Os resultados evidenciaram que o sofrimento psíquico docente está relacionado, principalmente, às condições precárias do trabalho, à desvalorização profissional, à sobrecarga e intensificação do trabalho docente, ao uso intensivo de tecnologias digitais e às experiências emocionais negativas relacionadas à Matemática. Os estudos também indicaram impactos no bem-estar docente, na motivação profissional e na prática pedagógica. Conclui-se que o sofrimento psíquico dos professores de Matemática não pode ser compreendido apenas como questão individual, mas como fenômeno relacionado às condições contemporâneas do trabalho docente e às contradições presentes no contexto educacional.