Limites e possibilidades dos jogos digitais: uma análise crítica para a educação financeira frente às apostas online.

Abstract

A expansão acelerada das apostas digitais tem gerado novos desafios socioeconômicos, exigindo do ambiente escolar uma postura ativa frente à vulnerabilidade financeira dos jovens. Diante desse cenário, a Educação Matemática Crítica, amparada nos pressupostos de Ole Skovsmose, apresenta a matemática não apenas como um conjunto de algoritmos, mas como um instrumento indispensável de leitura e intervenção na realidade. Orientado por essa perspectiva teórica, este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo analisar as possibilidades e os limites do uso de jogos digitais na promoção de uma educação financeira crítica, com foco na compreensão estrutural das apostas online. A fundamentação do estudo articula o letramento financeiro, os conceitos probabilísticos de Esperança Matemática e Vantagem da Casa, e o potencial pedagógico da aprendizagem baseada em jogos formulada por James Paul Gee. No aspecto metodológico, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa. Para a produção dos dados, foi desenvolvido e aplicado um artefato pedagógico autoral denominado Caça-Níquel Educacional, estruturado sob diferentes modelos probabilísticos, juntamente com um questionário misto respondido por 15 estudantes do Ensino Médio. A análise evidenciou que a vivência prática com o jogo permitiu aos estudantes ultrapassar a percepção superficial de sorte e azar. Os participantes conseguiram visualizar a desvantagem matemática do jogador no longo prazo, problematizando a ilusão do lucro rápido e os mecanismos comportamentais das plataformas. Contudo, a pesquisa também reconhece os desafios reais da inserção tecnológica no espaço escolar. A precariedade da infraestrutura nas instituições públicas e a necessidade fundamental da mediação intencional do professor são fatores decisivos que determinam se o uso da tecnologia resultará em emancipação crítica ou em mero entretenimento. Conclui-se que os jogos digitais, quando aliados a uma intencionalidade pedagógica clara, configuram-se como recursos potentes para a formação cidadã. Por fim, o estudo sugere a importância de novas investigações que adaptem a proposta a outros níveis de ensino e aprofundem o papel da mediação docente na proteção dos estudantes frente aos desafios da economia digital.