A pilha de batata como instrumento didático em aulas práticas de física no ensino médio.

Abstract

Este trabalho teve como objetivo investigar a contribuição de uma atividade experimental sobre Eletroquímica, utilizando o experimento da pilha de batata e o multímetro, para promover uma aprendizagem mais significativa dos estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, aproximando os conceitos teóricos de situações presentes no cotidiano. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso de abordagem qualitativa, desenvolvido por meio de uma intervenção pedagógica fundamentada em atividades experimentais investigativas de baixo custo. A proposta foi aplicada em uma escola pública, contemplando momentos de contextualização teórica, construção do experimento e utilização do multímetro para análise das grandezas elétricas. Os resultados evidenciaram maior participação dos estudantes, desenvolvimento da autonomia, ampliação da compreensão dos conceitos de Eletroquímica e estabelecimento de relações entre teoria e prática, favorecendo o pensamento crítico e a investigação científica. Conclui-se que a experimentação com materiais acessíveis constitui uma estratégia didática eficaz para tornar o ensino de Física mais dinâmico, contextualizado e significativo, contribuindo para o protagonismo discente e para a compreensão dos fenômenos eletroquímicos. O estudo fundamenta-se nos pressupostos da Aprendizagem Significativa, da pedagogia dialógica, das metodologias ativas e do ensino por investigação.