A mediação do professor na formação leitora frente ao impacto das telas na atenção dos alunos dos anos iniciais.

Abstract

O presente estudo discute a mediação do professor na formação leitora frente aos impactos do uso excessivo de telas na atenção e concentração de alunos dos anos iniciais. A pesquisa parte da compreensão de que a elevada exposição às tecnologias digitais tem provocado mudanças nos hábitos infantis, que influenciam os processos cognitivos essenciais para a aprendizagem, tais como atenção, memória, linguagem e interpretação. Dessa forma, o trabalho teve como objetivo investigar de que maneira a mediação docente, por meio da leitura literária, pode contribuir para minimizar os efeitos da exposição excessiva às telas no desenvolvimento infantil e na atenção das crianças. Trazemos neste trabalho uma breve exposição do que traz a bibliografia sobre as tecnologias de informação e comunicação e como a exposição às mesmas impactam no comportamento atencional, além disso trataremos de aspectos da formação do leitor e como se dá a mediação pedagógica do educador no processo de leitura. Como estratégia frente a esses impactos e desafios da era digital e tecnológica a leitura literária mostrou-se relevante para o fortalecimento das funções cognitivas superiores, da imaginação, da criatividade e do pensamento crítico. Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em revisão bibliográfica e documental, realizada a partir de livros, artigos científicos, documentos oficiais e legislações.