Podcast e ensino de Língua Portuguesa: os gêneros digitais como corpus didático para o ensino contextualizado da oralidade

Abstract

Este trabalho busca discutir o uso do podcast como recurso didático no ensino de Língua Portuguesa, compreendendo os gêneros digitais como possibilidades de ampliação das práticas de oralidade no contexto escolar. Para tanto, fundamenta-se nos estudos de Marcuschi (2008), Rojo (2012), Schneuwly e Dolz (2004) e Ribeiro (2021), articulando tais pressupostos às orientações da BNCC (2018), especialmente no que se refere ao desenvolvimento das competências comunicativas e multissemióticas dos estudantes. Através da análise bibliográfica e empírica das potencialidades do podcast enquanto gênero digital oral, feita por meio da revisão de literatura com base em teóricos da área, observa-se que sua utilização em sala de aula favorece práticas contextualizadas de escuta, produção oral, argumentação e autoria, aproximando o ensino das dinâmicas comunicacionais contemporâneas. Além disso, o gênero possibilita o desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociointeracionais por meio de experiências mais significativas, colaborativas e conectadas às tecnologias digitais. Assim, o podcast configura-se como um importante corpus didático para o ensino contextualizado da oralidade, contribuindo para práticas pedagógicas mais críticas, interativas e alinhadas às demandas da cultura digital.