Bingo da química orgânica: uma estratégia lúdica para revisão e aprendizagem dos conteúdos no ensino médio

Abstract

O ensino de Química na educação básica enfrenta inúmeros desafios, especialmente no engajamento da geração atual, mais conhecida como Geração Z, marcada por sua relação intensa com a tecnologia e pela dificuldade em se concentrar em práticas tradicionais de ensino. Nesse cenário, os jogos didáticos emergem como ferramentas pedagógicas inovadoras capazes de unir ludicidade e aprendizagem significativa. Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e exploratória, que teve como objetivo analisar as contribuições e os limites do jogo “Bingo da Química Orgânica” como recurso didático-educativo no Ensino Médio, investigando sua validez na motivação, no engajamento e na compreensão de conceitos relacionados às funções, à isomeria, à nomenclatura, às propriedades e à representação e estrutura das moléculas. A metodologia envolveu revisão bibliográfica, com destaque para artigos da revista Química Nova na Escola, e a aplicação do jogo em turmas do 3o ano E.M, organizadas em grupos cooperativos para estimular a comunicação, a cooperação e a construção coletiva do conhecimento. A avaliação foi realizada por meio da análise das cartelas preenchidas, e aplicação de questionários aos participantes (alunos e professores das turmas). Os resultados evidenciaram que a atividade promoveu maior reconhecimento, participação ativa e revisão efetiva dos conteúdos, além de favorecer a troca de saberes, o raciocínio lógico e a argumentação em um ambiente dinâmico e descontraído. Consideramos então, que a atividade proposta contribuiu para o desenvolvimento de competências previstas pela BNCC, aproximando os alunos do conhecimento científico por meio de experiências lúdicas e colaborativas.