Trilhas que tecem a docência: composições imagéticas na construção do ensino em Artes Visuais

Abstract

Esta pesquisa investiga como estudantes da educação básica se relacionam com as imagens contemporâneas e de que forma esses repertórios visuais podem contribuir para o ensino de Artes Visuais e para a construção da identidade. Desenvolvida a partir de experiências vivenciadas no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (CAP/UFPE) e na Escola de Referência em Ensino Médio Joaquim Távora, durante atividades do PIBID e do estágio curricular, a investigação adota uma abordagem qualitativa fundamentada em autores que se relacionam com a arte educação e visualidades. As práticas pedagógicas partiram da leitura de imagens, da contextualização dos conteúdos e da observação do cenário sociocultural dos estudantes, buscando estabelecer relações entre seus repertórios imagéticos e a produção artística. Os resultados evidenciam a influência das imagens digitais e das redes sociais na formação estética e identitária dos jovens, perceptível na reprodução de padrões de comportamento, linguagem e aparência. Diante disso, o estudo defende a importância de práticas pedagógicas que se utilizem desses meios como ferramentas para promover reflexões críticas, a criatividade e a aproximação com experiências culturais.