A educação das relações étnico raciais no currículo e a fragilidade na formação inicial docente: uma análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFPE/CAV

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados provenientes de uma pesquisa contemplada pelo pelo Edital n° 21/2024 – Estudos Étnico-Raciais Solano Trindade da Fundação de Amparo à Pesquisa e a Tecnologia do Estado de Pernambuco (FACEPE), que tem como intuito financiar pesquisas no campo da Educação das Relações Étnico Raciais (ERER). A pesquisa que foi desenvolvida ao longo de mais de um ano, teve como o objetivo central compreender como o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco Centro Acadêmico da Vitória (UFPE/CAV) promove a implementação da ERER, atendendo a Lei n° 10.639/2003 e ao seu documento regulador, o Parecer CNE/CP 003/2004. A partir da abordagem qualitativa foi desenvolvida uma análise documental (Junior et al., 2021), de caráter descritivo, seguindo a teoria metodológica do Ciclo de Políticas (Ball, 1994). Na última etapa do ciclo de políticas, foi investigado a concepção dos estudantes dos estudantes do curso sobre sua formação no que diz respeito às relações étnico raciais, por meio da aplicação de um questionário semi-estruturado. Dessa forma, a pesquisa permitiu evidenciar que o curso tem falhado em desenvolver processos formativos satisfatórios para a promoção da ERER. Nesse contexto, as lacunas demonstram a realidade eurocêntrica dos cursos de ensino superior, que invisibilizam saberes e impõem, como forma de dominação epistemológica, a ideologia colonial imperialista nos currículos. Esperamos com esse estudo contribuir para a reavaliação do PPC do curso, bem como de sua matriz curricular, a fim de que as fragilidades e lacunas acerca da ERER sejam preenchidas. Não temos dúvida da urgência de incluir a Educação das Relações Étnico Raciais como componente curricular obrigatório no currículo do curso, e da importância desse componente curricular dialogar com outros do campo da biologia.