Entre a solidez do ensino e a liquidez da sociedade : desafios da educação básica na modernidade líquida

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar os impactos da modernidade líquida, conceito desenvolvido por Zygmunt Bauman, seus impactos na Educação Básica, com ênfase no ensino médio e no papel do ensino de Filosofia e da sua contribuição. O ponto inicial da discussão será a compreensão de que a liquidez social não se restringe ao âmbito sociológico, pois penetra profundamente no ambiente escolar. O trabalho visa a investigação de como a fluidez das relações, a fragmentação do conhecimento e a aceleração do tempo afetam o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes no contexto da Educação Básica, o texto em sua gênese analisa inicialmente as principais características da modernidade líquida e os rumos que partem do plano sociológico para o educacional, em seguida, discute o enfraquecimento do pensamento crítico no ensino médio, evidenciando alterações no perfil cognitivo dos alunos como: a fragmentação do conhecimento, o questionamento da autoridade docente e os desafios específicos enfrentados pelo ensino de Filosofia. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e de abordagem qualitativa, fundamentada no diálogo entre a obra de Zygmunt Bauman e estudos contemporâneos sobre educação e modernidade líquida. A essa base teórica articula-se uma dimensão experiencial, decorrente da minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola pública estadual de ensino médio, cuja observação direta da sala de aula permitiu confrontar as categorias teóricas com a realidade escolar concreta, ratificando empiricamente as reflexões desenvolvidas e demonstrando a concretude dos fenômenos analisados. A partir desse percurso teórico-empírico, o trabalho propõe ainda estratégias pedagógicas para o ensino de Filosofia, alinhadas às habilidades previstas na BNCC e no currículo de Pernambuco. Por fim, defende que o ensino de Filosofia pode surgir constituindo uma importante manifestação de resistência à lógica líquida, ao promover a reflexão profunda, o exercício da dúvida metódica e a reconstrução de sentidos em meio à efemeridade contemporânea. Ao final do corrente trabalho apresentar-se-á que, apesar dos limites impostos pela modernidade líquida, o ensino de Filosofia mantém relevante potencial formativo e crítico, podendo contribuir para a formação de sujeitos mais autônomos e reflexivos em tempos de incerteza e fluidez.