Diagnóstico e possibilidades da abordagem crítico-superadora nas aulas de Educação Física em escolas da rede pública no ensino infantil em Vitória de Santo Antão - Pernambuco: uma pesquisa qualitativa

Abstract

A presente pesquisa investiga a prática pedagógica de professores de Educação Física na Educação Infantil da rede pública de ensino do município de Vitória de Santo Antão, Pernambuco, analisando como compreendem e utilizam a abordagem crítico-superadora em suas aulas. O objetivo geral consistiu em analisar o grau de aproximação ou distanciamento das práticas docentes em relação aos fundamentos teóricos e práticos dessa abordagem. Metodologicamente, configurou-se como um estudo de abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, fundamentado em pesquisa bibliográfica com base no Coletivo de Autores (1992) e na realização de entrevistas semiestruturadas com três professores da rede municipal no ano de 2026. Os resultados evidenciam que os docentes enfrentam desafios estruturais significativos, como a escassez crônica de materiais didáticos, turmas populosas, falta de suporte técnico para a inclusão de alunos neurodivergentes e pressões da comunidade escolar por modelos tradicionais e tecnicistas. No plano teórico, constatou-se um distanciamento parcial da metodologia crítico-superadora devido à fragilidade e ao desconhecimento conceitual de termos como cultura corporal. Contudo, no plano prático, os professores revelam aproximações intencionais e humanizadas ao buscarem romper com a exclusão, valorizar a ludicidade e promover o diálogo através do acolhimento. Conclui-se que a superação desse cenário requer o fortalecimento coletivo do Projeto Político-Pedagógico e uma reorientação profunda do fazer educativo baseada na contextualização histórica dos conteúdos e na ressignificação dialética da avaliação desde a primeira infância.