Análises de pesquisas acadêmicas da Universidade Federal de Pernambuco acerca das contribuições do pibid para o ensino de ciências e biologia.

Abstract

Este estudo objetiva analisar pesquisas acadêmicas produzidas na Universidade Federal de Pernambuco, acerca das contribuições do PIBID para o ensino de Ciências e Biologia no processo de formação docente e na prática pedagógica dos licenciandos. A formação de professores da Educação Básica é essencial para a qualidade do ensino público, destacando-se o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) como política central de aproximação entre licenciandos e a comunidade escolar. A pesquisa assume abordagem qualitativa-descritiva, utilizando procedimentos bibliográficos e documentais, analisando 11 trabalhos acadêmicos, incluindo teses, dissertações e TCCs, produzidos entre os anos de 2012 e 2023, tratados por meio da análise de conteúdo. Os resultados emergem em três eixos principais: a consolidação da identidade docente pela imersão precoce no cotidiano escolar; o impulsionamento de inovações metodológicas, como o uso de cinema, música, atlas digitais e espaços não formais, que rompem com o modelo tradicional; e o fortalecimento da integração universidade-escola como via de co-formação. Assim, conclui-se que o PIBID funciona como um laboratório de inovação e um eixo estruturante na transição para a vida profissional, permitindo ao licenciando atuar como sujeito ativo no processo educativo e superar a dicotomia entre teoria e prática. O programa revela-se uma política pública indispensável para revitalizar o ensino de Biologia em Pernambuco, promovendo a valorização do magistério e a formação de professores comprometidos com uma educação transformadora.