Uma Análise Histórico-Decolonial Polifônica do Curso de Administração do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco

Abstract

Esta dissertação teve como objetivo compreender como se deu a criação e a implementação do curso de administração do Centro Acadêmico do Agreste a partir de uma análise histórico-decolonial polifônica. Para tal, foi feita uma pesquisa de abordagem qualitativa atrelada à co-construção de histórias orais temáticas oriundas de vinte entrevistas semiestruturadas e pesquisa documental. Os resultados revelam que a criação e implementação do curso não configurou uma fratura imediata ao poder colonial que centraliza a produção do conhecimento nos grandes centros urbanos e nas capitais. Na verdade, o curso de administração e o campus se mostraram, ao longo da análise, como um rearranjo local a partir da lógica moderno-colonial. A mesorregião do Agreste de Pernambuco, onde o curso e o campus em questão estão localizados, foi institucionalizado na condição de local a ser “modernizado”, “capacitado” “desenvolvido”, sustentando-se desse modo a hierarquização centroperiferia que, ao longo da história, marginalizou conhecimentos produzidos fora dos centros metropolitanos e fora dos referenciais dominantes do saber científico. A análise histórica decolonial polifônica revelou embates por poder simbólico e institucional no interior do curso, expressos em conflitos entre docentes mais antigos e recém-chegados; com diferenças geracionais e de gênero; sujeitos engajados em debates críticos e hegemônicos; e entre saberes do mainstream acadêmico e populares. Apesar disso, o estudo identifica fissuras importantes como a entrada de estudantes do interior; políticas de ação afirmativa e a presença de docentes críticos, ainda que tais inciativas se apresentem frágeis, recorrentemente cerceados pela racionalidade institucional dominante. Conclui-se que a criação e a implementação do curso de Administração do Campus Caruaru constitui um fluxo caracterizado pela natureza complexa e contraditória no contexto em que a colonialidade se reestabelece sob a narrativa de caráter expansionista e da dinamização do desenvolvimento local, manifestada como pressuposto indispensável, mas notoriamente limitado para o redesenho do ensino de Administração.