A ATUAÇÃO DOCENTE FRENTE AOS DESAFIOS DO ENSINO DE ALUNOS AUTISTAS NOS ANOS FINAIS DO FUNDAMENTAL

Abstract

RESUMO A educação inclusiva tem se consolidado como um dos principais desafios da escola contemporânea, especialmente no que se refere ao atendimento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos finais do Ensino Fundamental. Nesse contexto, a atuação docente torna-se elemento central para garantir o direito à aprendizagem, à participação e ao desenvolvimento desses estudantes. O presente trabalho tem como objetivo analisar a atuação dos professores frente aos desafios do ensino de alunos autistas nos anos finais do Ensino Fundamental, considerando suas formações, práticas pedagógicas e percepções acerca da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam nessa etapa de ensino. Os dados coletados foram analisados à luz da análise de conteúdo, possibilitando a identificação de categorias relacionadas às estratégias pedagógicas utilizadas, às dificuldades enfrentadas e às necessidades formativas dos professores. Os resultados evidenciam que, embora os docentes reconheçam a importância da inclusão e demonstrem empenho em promover práticas pedagógicas adaptadas, ainda enfrentam desafios significativos, como a falta de formação específica, escassez de recursos pedagógicos e apoio institucional limitado. Observa-se também que o uso de estratégias lúdicas, adaptações curriculares e práticas diferenciadas contribuem para a aprendizagem dos alunos com TEA, porém demandam maior suporte e planejamento. Conclui-se que a atuação docente frente ao ensino de alunos autistas nos anos finais do Ensino Fundamental requer investimentos em formação continuada, fortalecimento das políticas públicas de inclusão e maior articulação entre escola, família e profissionais especializados, visando uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade.