Representações sociais da Física entre alunos do 9º ano do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho busca analisar as representações sociais construídas pelos alunos do 9º ano sobre a Física, a fim de discutir como essas representações sociais podem influenciar sua relação com a disciplina de Física no 1º ano do Ensino Médio. Parte-se do pressuposto de que os significados socialmente compartilhados sobre a Física são construídos ao longo da trajetória escolar e contribuem para a aceitação ou rejeição em relação à disciplina de Física no Ensino Médio. Nesse contexto, o objetivo geral foi analisar as representações sociais construídas pelos alunos do 9º ano sobre a Física, a fim de discutir como essas representações sociais podem influenciar sua relação com a disciplina de Física no 1º ano do Ensino Médio. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem mista, realizada com estudantes de escolas do município de Lajedo. A coleta de dados ocorreu por meio de um formulário online, composto por questões abertas e fechadas. As análises foram feitas com base na Análise de Conteúdo, conforme Bardim (2016) e com a ajuda do software EVOC de Vergès. Os resultados indicaram que o termo energia ocupou elemento central das representações sociais dos estudantes sobre a Física, evidenciando seu papel estruturante na compreensão dos fenômenos físicos. As justificativas apresentadas revelam uma apropriação conceitual que ultrapassa o senso comum, aproximando-se do conhecimento científico escolar. Conclui-se que as representações sociais dos sujeitos desta pesquisa podem influenciar de forma significativa a relação dos mesmos com a disciplina de Física no início do Ensino Médio.