Entre desejos e disparidades: uma jornada Zahaviana pela paisagem social da educação, identidade e gênero

Abstract

A produção "Entre Desejos e Disparidades: Uma Jornada Zahaviana pela Paisagem Social da Educação, Identidade e Gênero" explora a interseção entre padrões de beleza, identidade e educação no contexto brasileiro. A pesquisa visa investigar como os padrões estéticos disseminados pela tecnologia e mídia digital influenciam a autoimagem e as experiências educacionais dos estudantes. Em uma sociedade moderna e tecnológica, esses padrões se tornam cada vez mais relevantes, afetando profundamente as dinâmicas educacionais. O objetivo geral do projeto é analisar como os padrões de beleza culturalmente estabelecidos e as percepções de corpos desejados versus corpos marginalizados influenciam as experiências educacionais dos estudantes em espaços educacionais brasileiros. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa se fundamenta na teoria da reprodução social de Bourdieu e na métrica de beleza versus grotesco de Umberto Eco. A justificativa do estudo está enraizada nos desafios globais contemporâneos e nas aspirações articuladas na Agenda 2030 da ONU para o Desenvolvimento Sustentável, especialmente o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4, que visa assegurar uma educação de qualidade inclusiva e equitativa. A pesquisa busca abordar as desigualdades persistentes baseadas em características físicas, identidade de gênero e conformidade com padrões de beleza culturalmente prescritos, que continuam a moldar as experiências educacionais de muitos estudantes. Para conduzir essa investigação, a metodologia adotada é uma revisão sistemática e integrativa da literatura existente. Essa abordagem permite uma compreensão holística e multidisciplinar do impacto dos padrões de beleza e estigma corporal na educação, cruzando disciplinas como psicologia, sociologia, estudos de gênero e educação. Os resultados esperados da pesquisa incluem uma compreensão mais profunda de como os padrões de beleza eurocêntricos e a construção de capital corporal influenciam a autoestima, o engajamento e o desempenho acadêmico dos estudantes. Além disso, espera-se iluminar as experiências de estudantes com corpos frequentemente estigmatizados, como corpos obesos e corpos trans, em termos de inclusão, discriminação e apoio institucional dentro do sistema educacional brasileiro. Este estudo não apenas contribui para a literatura acadêmica, mas também oferece orientações práticas para educadores, formuladores de políticas e ativistas. Ao abordar a interseção entre identidade, corpo e educação, o projeto visa promover ambientes de aprendizagem que reconheçam, valorizem e celebrem a diversidade, alinhando-se com os princípios da Agenda 2030 de não deixar ninguém para trás.