O impacto das “Competências Socioemocionais” ou Dimensões afetivo formativas no processo de ensino-aprendizagem

Abstract

As “competências socioemocionais” têm conquistado crescente relevância no cenário educacional contemporâneo, impulsionando pesquisas e políticas que reforçam sua importância para o desenvolvimento integral dos estudantes. Apesar desse avanço, a literatura ainda apresenta lacunas relativas à compreensão de seus impactos concretos no processo de ensino-aprendizagem, sobretudo no Ensino Fundamental da rede pública, onde desafios como currículos tradicionais, déficit formativo docente e ausência de políticas consistentes dificultam sua implementação. Este artigo analisa evidências produzidas nos últimos cinco anos acerca do impacto das competências socioemocionais na aprendizagem, por meio de uma revisão bibliográfica realizada nas bases SciELO, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e Google Acadêmico, utilizando os descritores “competências socioemocionais”, “habilidades socioemocionais” e “ensino-aprendizagem”. Foram identificados 25 estudos, dos quais 13 compuseram a amostra final. A análise temática revelou quatro eixos centrais: (1) fundamentos teóricos e enquadramento conceitual da educação socioemocional; (2) influência das emoções e dos processos autorregulatórios sobre a aprendizagem; (3) práticas pedagógicas e formação docente; e (4) políticas e desafios para implementação curricular. Os achados evidenciam que habilidades como empatia, autogestão, consciência social e colaboração favorecem o engajamento, o desempenho acadêmico e o bem-estar escolar, fortalecendo práticas educativas humanizadoras. Conclui-se que a educação socioemocional constitui componente estruturante da aprendizagem, exigindo políticas de formação continuada e estratégias pedagógicas que articulem dimensões cognitivas, emocionais e sociais na formação integral dos estudantes.