A representação negra no livro didático: uma análise dos livros de história da coleção 'A conquista' do 4º e 5º ano do ensino fundamental utilizada na rede pública municipal de Toritama/PE

Abstract

Este estudo analisa a representação negra nos livros didáticos de história do 4º e 5º ano da coleção “A Conquista” e identifica se está sendo considerado na produção dos livros didáticos o que determina a Lei 10.639/03. No referencial teórico dialogamos com Silva (2007), Cruz, Rodrigues e Barbosa (2013), Gomes (2024) e Silva, Ferreira e Silva (2013) acerca da educação para as relações étnico-raciais. Quanto a relação entre o livro didático e a construção de uma educação antirracista nos referenciamos em Munakata (2012), Bittencourt (2008), Lajolo (1996), Santos e Silva (2020), Silva (2011) e Barbosa e Tonelli (2013). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa segundo Minayo (2002), do tipo de análise documental conforme Gil (2002) e a interpretação dos dados foi realizada a partir da análise temática, de acordo com Bardin (1977). Os resultados indicam que a coleção analisada apresenta aproximações quanto ao que determina a Lei 10.639/2003 ao incluir conteúdos sobre a cultura e história africana e afro-brasileira. No entanto, há limitações, entre elas, a presença de uma interculturalidade funcional que não problematiza as relações de poder. Embora a obra represente um progresso na representação negra, ainda não alcança uma representação plenamente antirracista e crítica.