Educação financeira com auxílio da plataforma Google Finance: uma sequência didática.

Abstract

Este trabalho investiga as percepções e competências de licenciandos em Matemática frente às demandas teóricas, pedagógicas e tecnológicas associadas ao uso de Panoramas de Investigação no ensino de Educação Financeira. A investigação, realizada com estudantes de cursos de Licenciatura, revelou lacunas formativas significativas: a abordagem crítica da matemática, conforme defendem Skovsmose e Freire, aparece diluída na formação inicial, enquanto conteúdos como juros, inflação, risco e tomada de decisão são frequentemente tratados de forma algorítmica e descontextualizada. Ao mesmo tempo, emergem indícios de compreensão intuitiva sobre a função social da matemática e sobre o potencial investigativo de atividades contextualizadas. A partir desse diagnóstico, desenvolveu-se uma sequência didática para o Ensino Médio estruturada como um Landscape of Investigation, integrando cálculos financeiros, leitura de dados reais, ferramentas digitais como Google Sheets e Google Finance, e discussões críticas sobre desigualdade, crédito, golpes financeiros e políticas econômicas. A proposta articula-se à BNCC e à Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), compreendendo a matemática como prática de leitura e intervenção no mundo. Os resultados indicam que o uso de dados reais e ambientes investigativos contribui para a formação cidadã dos estudantes, favorecendo a autonomia, a interpretação crítica de informações financeiras e a prevenção de vulnerabilidades socioeconômicas que afligem grande parte das famílias brasileiras. O estudo reafirma a necessidade de uma formação docente que não apenas ensine matemática, mas que prepare professores para integrar tecnologia, criticidade e responsabilidade social no currículo escolar.