Os desafios para a Inclusão de alunos com necessidades específicas no Ensino de Geografia : da formação docente à prática pedagógica

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral compreender as dificuldades enfrentadas por docentes de Geografia no atendimento a alunos com Necessidades Educacionais Específicas (NEE) em turmas regulares dos anos finais do ensino fundamental e médio, bem como o processo formativo destes docentes; de modo a entender os caminhos de aperfeiçoamento e as dificuldades do processo de inclusão e das práticas pedagógicas para os estudantes com diferentes tipos de deficiências e transtornos de aprendizagem. Desse modo, o estudo conta com um levantamento bibliográfico que compõe em um referencial teórico a valorização da diversidade como princípio da educação contemporânea, apoiando-se em autores como Mantoan (2003; 2006; 2015; 2022), Nóvoa (1992; 2009) e Freire (1993; 1996; 2019), que representam alguns dos principais autores mencionados na pesquisa. Ademais, a metodologia utilizada não se restringiu ao levantamento bibliográfico, mas também fez uso de uma pesquisa exploratória, a qual foi realizada por meio de um questionário online na plataforma do Google Forms, direcionado a docentes do Ensino Fundamental II e Médio, a fim de compreender as adversidades vivenciadas no cotidiano escolar. Os dados obtidos apontam fragilidades na formação docente e consenso sobre a necessidade de formação continuada. Além disso, evidenciam a predominância de casos ligados à neurodiversidade e a inadequação da infraestrutura escolar, marcada por turmas numerosas e ausência de materiais acessíveis. Dessa forma, é possível inferir deste trabalho que a inclusão educacional ainda demanda significativos avanços e investimentos. Constata-se que há uma urgência na implementação de políticas públicas mais efetivas e de práticas pedagógicas que promovam, de fato, uma educação inclusiva e equitativa de qualidade.