Os desafios da permanência e da evasão escolar na educação de jovens e adultos do campo do município de Paudalho/PE

Abstract

Esta pesquisa teve por objetivo analisar os fatores socioeconômicos e estruturais que dificultam a permanência dos discentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na zona rural, bem como compreender de que forma práticas institucionais e de gestão escolar podem colaborar com ações de permanência, em diálogo com as políticas públicas existentes, para a redução da evasão nessa modalidade. A pesquisa foi realizada em uma escola pública municipal localizada no município de Paudalho-PE. O referencial teórico fundamentou-se em autores centrais da EJA, como Freire (1970), Arroyo (1999), Gadotti (2014) e Nascimento (2013). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por possibilitar a compreensão da evasão em seu contexto rural, a partir das experiências dos sujeitos envolvidos, permitindo um olhar sensível para as realidades vividas pelos estudantes da EJA, conforme defendido por Freire (1970). Adotou-se o estudo de caso único, por possibilitar a análise aprofundada de um fenômeno contemporâneo — a evasão na EJA rural — em seu contexto real, favorecendo a compreensão das interações e particularidades presentes na instituição investigada. Os procedimentos metodológicos incluíram análise documental, observação e entrevistas estruturadas com gestor, coordenador, docente e discentes da EJA. Os resultados confirmaram que a evasão é um fenômeno multicausal, sendo motivada principalmente pelas condições socioeconômicas, pela necessidade de conciliar trabalho e estudo e pelas barreiras logísticas, como a dificuldade de transporte noturno e a falta de segurança no trajeto. Entretanto, o estudo evidenciou que os principais fatores de permanência estão relacionados a ações institucionais, como a Busca Ativa, o apoio pedagógico e a oferta de alimentação escolar, e, sobretudo, à criação de vínculos afetivos e ao respeito aos saberes do campo, fortalecendo o direito à educação dos estudantes. A pesquisa enfatiza a urgência de políticas públicas voltadas à superação das desigualdades estruturais que atingem a EJA rural.