A trajetória acadêmica no curso de Pedagogia sob a perspectiva da educação emocional: percepções de uma estudante

Abstract

O objetivo deste estudo foi fazer uma análise da trajetória vivida no curso de Pedagogia sob a luz da educação emocional, no intuito de saber se o sistema acadêmico que foi inserido se enquadra mais na visão tradicional dualista, que separa cognição da emoção, ou se se enquadra mais nos moldes da educação emocional, que compreende que as emoções são vitais para o sucesso no aprendizado. Com uma abordagem qualitativa, foi feito um levantamento bibliográfico a respeito da educação emocional, e depois uma análise das minhas experiências vividas durante o curso, sob a perspectiva dos autores da bibliografia escolhida, o que consolida a pesquisa como uma autobiografia. Foi possível concluir que o sistema de funcionamento acadêmico em análise se encaixa mais nos moldes tradicionais dualista e tenta separar emoção da razão no cotidiano acadêmico, se apresentando, assim, como pedras no caminho da formação de muitos estudantes, visto que, segundo a neurociência, as emoções têm um papel indispensável no aprendizado. Dentro deste sistema, há professores que corroboram com ele e há outros que o subvertem com uma prática docente mais humanizada. Os professores que corroboram, não atuam como facilitadores do conhecimento, já os que subvertem, propiciam meios para um aprendizado com mais qualidade. Além de atos humanizados na prática docente, que subvertem esse sistema desumano, o estudo sugere a criação de uma eletiva que seja de educação emocional, voltada para o curso de pedagogia e seus estudantes, como caminho possível para a superação das pedras do caminho. Esta pesquisa não tem a intenção de esgotar o tema, ao contrário, se apresenta como uma pesquisa inicial e sugere a existência de outras pesquisas para mais entendimentos a respeito do assunto abordado.