O olhar do professor de biologia em formação para os ambientes de aprendizagem: uma análise sociomaterial

Abstract

Esta pesquisa investiga as percepções de licenciandos em Ciências Biológicas acerca de ambientes inovadores de ensino, com foco nas concepções construídas sobre os espaços de aprendizagem e suas formas de organização. Fundamentada na Teoria Ator-Rede (Latour, 2005), abordagem sociomaterial que compreende o educativo como efeito de redes constituídas por elementos humanos e não humanos, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, configurada como estudo de caso. O estudo foi desenvolvido em uma instituição pública, com estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), matriculados em uma das disciplinas de estágio supervisionado. A coleta de dados ocorreu por meio da construção de desenhos esquemáticos e formulário estruturado, analisado à luz da análise textual discursiva (Moraes; Galiazzi, 2011). Os resultados evidenciam que, embora os licenciandos reconheçam o potencial pedagógico de ambientes abertos e não formais, suas concepções permanecem fortemente ancoradas em modelos tradicionais de sala de aula, revelando a coexistência de permanências e deslocamentos nas representações sobre o espaço educativo. Os dados também indicam que materiais, artefatos, dispositivos tecnológicos, estruturas arquitetônicas e currículos são compreendidos como actantes que mediam práticas, regulam interações e configuram possibilidades de aprendizagem. Nesse sentido, a inovação pedagógica emerge não como ruptura, mas como efeito de rearranjos sociomateriais, apontando para a necessidade de uma formação docente que reconheça o papel ativo dos espaços e das materialidades nos processos formativos.