Um estudo da abordagem utilizada por livros didáticos no ensino dos conceitos de área e perímetro

Abstract

Este estudo investiga de que forma os livros didáticos têm contribuído no processo de ensino-aprendizagem da matemática, em particular, no ensino dos conceitos de área e perímetro. Sobre a ideia de área, Lima (1995) destaca que o seu ensino vem sendo marcado pela ênfase na identificação da área com a medida de área e muitas vezes, desta última com a fórmula de área obscurecendo-se, dessa forma, o conceito de grandeza e as várias etapas do processo de medição de grandezas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Matemática (1998) discutem quanto às dificuldades na aprendizagem de área e perímetro ressaltando sobre as rupturas com ideias construídas para os estudos da geometria. A escolha de investigar o livro didático se justifica pelo seu importante papel no processo de ensino-aprendizagem, pois, como sabemos, ele continua sendo a tecnologia educacional mais utilizada tanto pelos professores quanto pelos alunos. Neste estudo, elaboramos um roteiro com 10 itens que visava radiografar o perfil adotado, no ensino de área e perímetro, pelos diferentes autores de um total de cinco coleções de matemática do ensino fundamental II. Os resultados nos permitiram constatar que, apesar de tratar-se de conceitos de extrema importância e dos avanços dos estudos e programas que investem na qualidade do livro-texto do aluno, o tratamento didático adotado por algumas coleções, com exceção daquelas que se inserem no contexto da Educação Matemática, ainda não proporcionam um ensino de área e perímetro que visem o desenvolvimento de habilidades cognitivas necessárias à construção de um conhecimento matemático significativo, autônomo e produtivo.